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討論大綱：

1. 孫修女說,他們不喜歡去找出棄嬰的身世,為何卻願意讓主角去尋找他的身世？
2. 依據故事內容,請說明為何作者母親要拋棄主角？為何會選擇這一家育幼院？
3. 作者雖然沒有優渥的學習環境，因為那些人到育幼院做學習輔導讓他獲得學習資源？
4. 看完故事後想ㄧ想，當你面臨如主角ㄧ般的困境時,你該如何自處？當你是社會菁英，人生勝利組時，你可以多做ㄧ些什麼?
5. 社會沒有絕對的公平，但透過政策制定及民間的協助,可以縮小優勢與劣勢的差距，請舉例說明。

例如：

台灣有許多身心障礙者，因社會無法包容理解，因制度無法接住差異需求，於是「障礙」阻擋了他們前進的道路，陷入貧窮困境。貧窮不單單是經濟層面，障礙者更深陷在生活、就業、就醫、就學，以及文化休閒、人際互動等方面的匱乏中，沒有機會，更沒有選擇的權利。                                                                                       

伊甸基金會透過「身心障礙者服務計畫」的社會勸募幫助身心障礙者有更多機會解決生活上的難題。               

52 歲的惠如，是基隆伊愛小作所洗衣班的學員。之前曾患有幻聽幻覺的症狀，如今經歷 20 年的作業學習，狀態變得越來越好，目前已經沒有這些症狀了。                                                                                                         

憶起過往，媽媽說惠如是早產兒，出生時因缺氧導致右手功能受損，而早年社會環境較難以接受障礙者工作，惠如面臨就業困境，離自立生活的目標越來越遠。                                                                                                 

後來透過親戚，得知伊甸的身心障礙者就業服務後，申請進入當時的洗衣庇護商店。教保員安排她接受工作態度、情緒管理、人際溝通等課程，惠如很快就上手，也學會觀察社工或教保員的工作狀況，主動加以協助，或是當有新的活動內容時，她也樂意嘗試配合。                                                                                                       

除工作外，她在溝通表達與人際互動上，都有長足的進步，也希望未來能夠繼續在洗衣商店工作。而當初父母擔心她無法融入社會，如今不再擔憂，終於可以放下心了。                                                                                 

伊甸身心障礙者就業服務，包括一般性、支持性與庇護就業，服務 15 歲以上領有身心障礙手冊，且具獨立工作能力及有就業意願者，依需求及能力提供諮詢、媒合推介、職業訓練、職場適應、就職後追蹤輔導，或轉介等就業相關服務，協助身心障礙者順利找到工作。